lunes, 27 de mayo de 2013

ema 6 portales educativos y culturales Medios, recursos didácticos y tecnología educativa Coordinadora: María Luisa Sevillano García, UNED

Portales educativos y culturales como estrategia
6 de enseñanza-aprendizaje y recursos de contenidos formativos 149
María Luisa Sevillano García
6.1 Introducción 149
6.2 Competencias a alcanzar 149
6.3 Objetivos 150
6.4 Mapa conceptual 150
6.5 Situación profesional 151
6.6 Desarrollo de los contenidos 151
6.6.1 Reflexiones y planteamientos desde la investigación 151
6.6.2 La significatividad de los portales culturales-educativos 152
6.6.3 Relaciones antropológicas entre los portales y la formación 153
6.6.4 ¿Qué podemos esperar de los nuevos recursos virtuales en la enseñanzaaprendizaje?
6.6.5 Respecto a los contenidos 155
6.7 Beneficios que reporta una formación en el conocimiento y uso herramientas virtuales 175
6.8 Tareas de la formación en el conocimiento y uso de herramientas virtuales 176
6.9 Síntesis 176
6.10 Autoevaluación 176
6.11 Glosario 177
6.12 Referencias bibliográficas 178
6.13 B ibliografía complementaria 179

sábado, 25 de mayo de 2013

Aspectos generales y motivación en el trabajo, albert gomez


Tema 8. Formación y trabajo

8.1. Aspectos generales sobre el trabajo
8.1.1. Definición de trabajo
8.1.2. El trabajo como vínculo social
8.1.3. Cambios en el entorno socioeconómico y sus implicaciones en el mercado labor

8.3. Motivación y trabajo
8.3.1. Aspectos motivacionales del trabajo
8.3.2. Satisfacción laboral

educación, permanente, trabajo, motivación

Albert Gómez, M.J. (2002). Formación y Empleo (Volumen I). Madrid. UNED.



Metodologías cualitativas, Formación entorno empresarial (Albert Gómez,pp 51-55)

ALBERT GÓMEZ, M. J. (2005): Formación y Empleo: Desarrollo y evolución profesional. Madrid. UNED.


Bloque temático II: Ámbitos y contextos de la educación permanente.
Tema 5. La formación en la empresa: El departamento de formación.
5.2.6. Estrategias metodológicas para la formación en la empresa
Tema 6. La formación continua y la formación ocupacional.
Tema 7. Formación Profesional: Reconocimientos certificaciones y acreditaciones.
Tema 8. Formación y trabajo.


viernes, 3 de mayo de 2013

Cinco malentendidos acerca de la investigación mediante los estudios de caso FLYVBJERG, Bent

Este artículo examina cinco malentendidos comunes sobre la investigación mediante estudios de caso: 1) el conocimiento teórico es más valioso que el conocimiento práctico; 2) no podemos generalizar a partir de un solo caso y, por lo tanto, el estudio de un solo caso no puede contribuir al desarrollo científico; 3) los estu-dios de caso son más útiles para generar hipótesis, mientras otros métodos son más adecuados para verificar las hipótesis y construir las teorías; 4) el estudio de caso contiene un sesgo hacia la verificación, y 5) suele ser difícil resumir estudios de caso específicos. El artículo explica y corrige estos malentendidos uno por uno y concluye con el principio kuhniano de que una disciplina científica que carece de una elevada cantidad de estudios de caso concienzudamente desarrollados es una disciplina sin producción sistemática de ejemplares, y una disciplina sin ejemplares es una disciplina ineficaz. La ciencia social debe reforzarse mediante la realización de más estudios profundos de caso.





Mapa conceptual Informe de investigación, Pérez Juste


PÉREZ JUSTE, R., GALÁN GONZÁLEZ, A. y QUINTANAL DÍAZ, J. (2011) Métodos y
Diseños de Investigación en Educación. Madrid: UNED.